100 년 전에 교사들은 규칙성에주의를 기울였습니다. 자녀가 훈련 준비가되어 있지 않으면이 분야에서 성공을 기대할 필요가 없습니다. 그 이후로 많은 물이 흘렀고이 시간 동안 많은 저자의 기술이 등장 해 학교에서 아이들이 아이들에게 배울 준비가되어 있는지 진단 할 수있었습니다.
매년 모든 종류의 시험과 방법이 개선되고 2014 년 초 러시아의 모든 유치원이나 다우 (DOW)는 학교의 아동 준비 태도를 진단하는 데 사용되는 단일 연방 정부 교육 표준 또는 GEF로 옮겼습니다.
여기에는 1 학년 학생이 유익하게 학습 할 수 있는지 또는 교육 기관에 입회해야하는지 여부를 결정하는 여러 가지 방법이 포함됩니다.
테스트하는 동안 무엇을주의합니까?
먼저 우리는 미래의 1 학년 학생들이 학교에서 공부할 준비가되었는지 진단해야하는지 이해할 필요가 있습니다. 세 가지 구성 요소로 구성되며 각 구성 요소는 결과에 큰 영향을줍니다.
- 학교에가는 아기의 육체 준비 상태는 의학적 보고서에 기초하여 일반적인 상태입니다. 결국, 아이가 약해지고, 종종 차가워지면, 면책을 위해 열심히 일하기 위해 일등급에 들어가기 전에 일년에 그를 위해 필요한 것입니다.
- 학교 생활을위한 아이의 지적 준비는 집단 개념입니다. 어린이의 신소재 인식 능력, 연설, 청각 및 시각적 기억력을 중요하게 생각하는 것은 소위 IQ 수준이 아닙니다.
- 학교에 대한 아동의 심리적 또는 개인적 준비 가능성을 진단하는 것은 그가 새로운 집단에서 의사 소통 할 준비가되었는지 여부, 즉 자녀가 동기 부여 교육을 받았는지 여부와 관계없이 새로운 정보를 받고 교육 기관에 출석하기를 바라는 바가 있는지 이해하는 것입니다.
학교에 갈 준비를하고있는 어린이는 이미 성인의 개념에서 가장 단순한 기초 지식을 가지고 있어야하지만,이 시대의 어린이들에게는 매우 중요합니다. 논리적으로 생각하고 질문에 대한 답을 찾을 수있는 능력, 일주일의 시간 , 자신과 부모의 지식 .
심리학자는 1 학년에 진학하기 1 년 전에 교육자와 함께 다음과 같은 정의가 포함 된 평가 시험을 실시합니다.
- 언어 발달 수준 (어휘, 일관된 연설, 고급 청력);
- 기억 (단기 청각, 의미론);
- 학습 동기 (아이가 학교에 가고 싶어하고, 아이가 기대하는 것);
- 조화 된 손의 움직임 (포인트 그룹, 그림 그리기, 물체 및 글자를 복사하기위한 모든 종류의 테스트);
- 논리적 사고와 언어 적 사고 (인과 관계를 찾는 능력, 분석하고 추론하는 능력).
요약하면, 교사와 심리학자는 학교에 대한 자녀의 준비 상태와 관련이 없다는 점을 지적합니다. 나쁜 연설, 배우기가 쉽지 않은 점, 예의 없기 때문입니다. 유치원에서 작년에 필요한 측면에 관심을 기울여야하고 5 월에 다시 시험을 실시하여 변화의 역 동성을 알아야합니다.