우리 시대에는 다양한 정보가 풍부합니다. 정보 소스의 수와 응용 분야가 너무 커서 정적 인 기본 지식과 기술을 보유하기에는 더 이상 충분하지 않으므로 새로운 아이디어를 독자적으로 생성 할 수 있어야합니다.
발달 적 학습의 형태 - 문제적이고 발견 적 -은 학생들로 하여금 전통적 상황에서 새로운 문제를 발견하고, 탈출구를 찾아 내고, 독립적으로 새로운 지식을 배우고, 배울 수있는 능력을 창조적으로 그리고 비 전통적으로 개발할 수있는 능력을 개발하도록 정확하게 설계되었습니다.
문제 교육은 교사가 직접 감독하에 문제 상황을 만들어 내고, 학생들이 독립적으로 탈출구를 찾아 새로운 정보를 동화시키고 이전에 얻은 정보를 사용합니다. 이 경우 선생님은 학생들에게 미리 결정된 결과를 얻을 수 있도록 지시합니다.
휴리스틱 한 가르침의 본질
휴리스틱 한 교수법의 경우 교사는 학생들이 어떤 결정을 내릴 것인지 미리 알지 못합니다. 이 방법에서는 학생들이 모호하지 않은 해결 방법이없는 과제에 직면하게되며 문제에 대한 가능한 해결책을 개별적으로 제안하고이를 확인하거나 반증하여 궁극적으로 예기치 않은 결과를 자주 얻어야합니다.
학생이 새로운 지식과 기술을 습득하는 것은 발견 적 대화와 같은 수업 방법을 사용하여 이루어집니다. 즉, 학생들은 기성해야 할 기성의 지식 집합을받지 못하지만, 문제와 관련된 질문에 대한 답을 찾고,인지 작업을 해결함으로써 교사와의 대화에서 독립적으로 도달 할 수 있습니다.
휴리스틱 교육 기술의 주요 특징은 학생의 개인 창조 활동과 교육 기본 표준 연구가 장소를 변화 시킨다는 것입니다. 첫째, 학생은 독립적으로 과제 해결에있어 자신의 결과를 얻은 다음 잘 알려진 유사어와 비교합니다.