모든 사람의 삶에서 가장 중요한 역할은 체계적인 훈련의 첫 단계로 수행됩니다. 다가올 정보화 시대는 교육 내용을 숙달하기 시작한 아동에 대한 높은 요구를 제기합니다. 심리학자들은 초등 1 학년 의 성공적인 적응을 위한 조건을 형성하는 지적, 개인 및 사회 심리학과 같은 세 가지 기본 유형의 학교 준비 태도를 고려합니다.
학교를위한 아이의 지적 준비
지혜로운 형태의 준비는 지식과 기술의 집합으로 정의 할 수 있습니다. 그러나 근본적인 요점은 여전히 개발 된인지 과정, 비교 방법, 분석 방법, 일반화의 적용입니다. 자녀의 지적 준비 상태는 다음 요인들로 평가할 수 있습니다 :
- 차별화 된 인식;
- 분석적 사고.
아이는 환상적인 접근에서 합리적으로 이동해야합니다. 6 세 아동은 논리적 기억과 지식에 대한 관심을 키워야합니다. 교사의 지적 준비 상태를 점검 할 때 아이의 구어체 숙달, 상징을 이해하고 사용하는 능력에주의를 기울이십시오. 시각 - 운동 협응의 개발에 관한 것이다.
개인 준비
심리적 준비의 개인적 구성 요소는 미취학 아동의 동기 부여에 불과합니다. 학부모는 학교에서 자녀를 끌어들이는 것이 무엇인지 알아내는 것이 좋습니다 : 새로운 친구, 도구. 그 아이가 자신의 발달에있어서 새로운 단계 인 "자라나는 것"을 알고 있다는 것은 중요합니다. 취학 전 아동의 새로운 지식 개발을위한 동기 외에도 교사는 감정을 표현하는 방법, 감정을인지하는 방법, 소위 고등 감정 (도덕적, 지적, 심미적)이 개발되는지 여부 등 아동의 정서적 발달 수준을 연구하고 있습니다.
아동의 언어 능력
아동의 학교 준비 태세를 결정할 때 다음 중요한 기준은 연설 준비 상태입니다. 미취학 아동의 말하기 준비 상태에서 그들은 소리가 나는 말의 형성을 이해합니다. 다음 구성 요소로 자녀를 확인할 수 있습니다.
- 소리의 명확한 발음의 소유, 소리를 구별하는 능력, 단어의 초기 및 최종 소리를 구별하는 것;
- 용어에 대한 지식과 이해;
- 단어를 형성하는 능력;
- 명사, 동사의 명사에서 형용사를 형성하는 능력.
학교를위한 아이의 고의적 준비
학교 에 대한 아동의 심리적 준비 상태의 중요한 구성 요소는 의지 적 의지입니다. 인격, 인내, 인식, 인내, 인내, 어려움을 극복하는 능력, 독립적으로 지식을 습득하는 것, 어려운 상황을 해결할 수있는 방법을 찾고, 그들의 행동과 행동을 통제하는 것과 같은 자질의 존재에 의해 결정될 수 있습니다.
학교에서 자녀의 준비 정도를 결정하기 위해 다양한 빠른 진단을 사용합니다. 이는 아동을위한 테스트로 구성된 복합체입니다. 작업의 효율성이 추정됩니다.
따라서 그의 삶에서 새로운 단계를위한 미취학 아동의 준비는 다양하고 포괄적 인 방식으로 수행되어야합니다. 아동의 학교 준비 태세를 특징 짓는 자질의 개발은 취학 전 교육 기관의 즉각적인 임무입니다.