자녀의 첫 번째 "9 월 1 일"은 새로운 지식과 새로운 의무의 세계, 교사 및 동료와의 친분을 같이하는 날입니다. 가슴은 학동기뿐만 아니라 부모로부터도 가슴에 멈추어 서 있습니다. 그들은 학생들이 학교 복도를 따라 자신감을 가지고 걷고, 급우와의 의사 소통에 성공하고, 급우와의 의사 소통에 성공하고, 교사의 승인을받으며, 단순히 학교에서 공부하는 과정을 즐기기를 바랍니다.
일등석에서 6-7 세의 어린이를 데려가십시오. 이 연령대에 이르면 아동의 학교 준비 태세는 완전히 형성되지는 않았지만 이상에 가깝다고 믿어집니다. 그럼에도 불구하고 필요한 나이에 이르렀고 학교에 필요한 기술을 갖춘 많은 어린이들은 실제로 공부하는 동안 어려움을 겪습니다. 학교 교육에 대한 그들의 심리적 인 준비가 불충분하기 때문에 "학교의 일상 생활"이라는 형태의 현실은 그러한 아이들의 무게를 잰다.
학교에 대한 심리적 준비성의 개념
학교에 대한 사회 심리적 준비는 자녀가 성공적으로 학교를 시작하는 데 필요한 정신적 인 요소입니다.
유치원 아이들을 대상으로 설문 조사를 한 심리학자들은 어린이들을위한 다가오는 학교가 준비되어 있고 심리학 적으로 준비가되어 있지 않다는 인식에 차이가 있음을 주목한다.
이미 학교 심리에 대한 준비를 마친 아이들은 주로 그들이 공부 한 사실에 매료되었다고 주장했다. 그보다는 학부모 (서류 가방, 수첩, 연필 케이스)의 특수한 특성을 지니고 새로운 친구들을 사귈 때 사회에서의 지위가 바뀔 것이라는 전망에 매력을 느꼈습니다.
그러나 심리적으로 준비가되어 있지 않은 아이들은 미래에 대한 무지개 빛깔의 그림을 그렸습니다. 우선 무엇보다 좋은 삶을 살 수있는 기회에 매력을 느꼈습니다. 그들은 훌륭한 성적, 친구 클래스, 젊고 아름다운 선생님이 분명히있을 것이라고 기대했습니다. 물론, 그러한 기대는 학교 생활의 처음 몇 주 동안 실패로 끝날 것입니다. 결과적으로 주중에 학교가 평상시와 주말 일정으로 바뀌 었습니다.
학교의 심리적 준비 정도
학교에 대한 심리적 준비 기준을 열거 해 봅시다. 여기에는 준비가 포함됩니다.
- 동기 부여;
- 정신적 (인지 적);
- 강한 의지;
- 의사 소통.
첫째, 아이는 배우기를 원하는 욕망과 모범생이 되려는 욕구, 즉 새로운 사회적 지위를 차지하기 위해 학교에 갈 동기를 가져야합니다. 학교에 대한 태도는 긍정적이지만 현실적이어야합니다.
둘째, 아이는 충분한 사고력, 기억력 및 기타인지 과정을 개발해야합니다. 학부모는 학교에 필요한 지식과 기술을 제공하기 위해 자녀를 다루어야합니다 (적어도 10 카운트까지, 음절로 읽음).
셋째, 아동은 학교에서 설정 한 목표를 달성하기 위해 의식적으로 자신의 행동을 자발적으로 통제 할 수 있어야합니다. 결국 학교에서 그는 수업 시간에 선생님의 말을 듣고 숙제를하고 규칙과 패턴에 따라 일해야하며 규율을 준수해야합니다.
넷째, 1 년생과의 관계를 수립하고, 그룹 과제를 수행하며, 교사의 권위를 인정할 수 있어야합니다.
이것은 학교에 대한 심리적 준비의 일반적인 구조입니다. 자녀 학교의 심리적 준비를 적시에 결정하는 것은 미취학 아동의 부모가 즉각적으로해야 할 일입니다. 일등 반에 다가 갈 시간이 다가 왔고, 자녀의 의견이 아직까지 심리학 적으로 절대적으로 준비되지 않았다면, 자녀를 스스로 도우 려하거나 심리학 선생님의 도움을받을 수 있습니다.
지금까지 전문가들은 학교를위한 심리적 준비를 위해 특별히 고안된 프로그램을 제공합니다. 수업에 참석하는 과정에서 아이들은 :
- 교육적 과제를 이해하고 배우십시오.
- 그래픽 및 수학 기술 개발;
- 일반화, 분류 및 개념 수립 능력을 향상시킨다.
- 비 유적 사고와 언어 적 기억을 개발한다.
- 지정된 기준에 따라 활동을 임의로 규제 할 수있는 능력을 연구한다.