현실은 소녀들이 부드러움, 겸손, 인내심, 소년들 - 정서적 안정과 지구력이 분명히 부족하다는 것입니다. 아이들은 처음에는 여자가 어떻게 행동해야하는지, 남자는 어떤 자질을 가져야하는지에 대한 이해가 부족합니다. 따라서 적절한 조치를 취하지 않으면 미래의 어머니는 모성 본능을 완전히 잃고 아빠는 가족의 머리로서의 중요성을 깨닫습니다. 이와 관련하여, 미취학 아동 , 학생 및 청소년의 성교육의 관련성이 매일 증가하고 있습니다.
미취학 아동의 성교육
대략 2 세부터 아이들은 성 정체성을 깨닫기 시작합니다. 7 세에 가까워지면 성별 지속 가능성이 생깁니다. 이는 소녀가 자라서 여자, 어머니, 남자 아이, 아버지가된다는 것을 이해하는 것입니다. 따라서 미취학 아동의 성 교육의 주요 목표는 아동에게 성별에 특유한 특징을 심어주는 것이다. 동시에 교사와 부모 모두 행동의 이상적인 모델을 형성하는 과정에서 성별이 다른 어린이의 통합 된 생물학적 특성을 고려해야한다. 예를 들어 다음을 잊지 마십시오.
- 소녀들은 유전 적 요인에 의해, 그리고 소년들에게는 환경에 의해 더 영향을받습니다.
- 취학 연령의 소녀는 더 많은 암시 적이며, 일상적인 업무에 더 잘 대처하며, 소년들은인지 적입니다.
- 아이들은 행동 장애를 받아들이지 않으므로 성 고정 관념과 모순되면 심리적으로 어려움을 겪습니다.
또한 남학생과 여학생 의 성교육 과정에서 정보의 다양한 형태를 발전 시켰음을 고려해야합니다. 소녀들이 청각 적으로 발달했다면, 소년들 - 시각적입니다.
학생 및 청소년의 성교육
이 시대의 성교육 과제는 다음과 같이 축소됩니다.
- 도덕적 인 남녀 관계의 올바른 형성;
- 가족 및 결혼 준비;
- 사랑, 충성, 의무, 책임, 연민 및 기타와 같은 대 인적 관계 및 감정의 문화를 발전시키는 것입니다.
그러나 성교육을 조직 할 때 이성의 특성이 더 중요하다면 생물학적, 해부학 적 특성을 개인의 성장과 자녀의 독창적 인 능력 발달 이상으로 두는 것은 불가능합니다.