- 신경계의 질병;
- 선천적 인 이상;
- 가난한 사회 상황의 결과;
- 각종 정신 장애.
따라서 편차가없는 아동을위한 교육 기관과 동등한 특수 교 육 일반 교육 학교가있다. 개발 및 여러 가지 진단 기능을 고려하여 교육을 다룹니다.
그러한 교육 기관의 수는 제한적이며 일부 도시에서는 일반적으로 부재합니다. 특별한 종류의 기숙 학교가 있습니다. 어린이의 교육과 육성뿐만 아니라 숙박, 음식, 여가를 제공합니다.
수정 기숙 학교 - 여행 문제를 해결하기가 어려울 때 좋은 방법입니다. 이 기관들은 가정에서의 생활이 안전하기 때문에 특수 아동을위한 공통 언어를 찾을 수있는 자격을 갖춘 전문가를 고용합니다.
교정 학교의 종류
개발의 각 병리에는 자체 교정 방법이 필요합니다. 따라서 교정 학교에는 여러 가지 유형이 있습니다. 청각 장애 아동 은 첫 번째 종류의 학교 에서 공부합니다. 청각 장애인 을 위해, II 종류의 분리 된 시설 이 의도됩니다. 눈먼 사람뿐만 아니라 시각 장애인 은 III 형과 IV 형 학교에 다닙니다. 언론의 위반이있는 경우 V 기관을 방문 할 수 있습니다.
신경 및 정신 병원에서는 VI 종류의 교육 기관이 때때로 작동합니다. 그들은 다른 형태의 뇌성 마비 가있는 아이들을 위해 고안되었으며, 기억 상실증에서 외상성 뇌 손상을 입었습니다.
VII 유형의 학교 에서는 주의력 결핍 과잉 행동 장애가있는 학생뿐만 아니라 정신 발달이 지연된 학생 (CPD)도 인정됩니다.
교육 기관인 VIII 종류 는 정신 지체아 아이들 과 함께 일하는 것을 전문 으로 합니다. 교사의 주된 목표는 학생을 삶에 적응시키는 것입니다. 여기서 그들은 당신에게 읽고, 계산하고, 쓰고, 가장 단순한 일상 상황에서 탐색하고, 사회적 접촉을 수립 할 수 있도록 가르칩니다. 많은 시간이 일하는 기술의 개발에 전념하기 때문에 장래에 사람은 육체 노동 (목공, 바느질)으로 생계를 유지할 수있는 기회를 갖게됩니다.
모든 종류의 특수 교정 학교는 의학적 보고서를 근거로만 접근 할 수 있습니다.
대중 학교와의 차이점
프로그램이 우발 프로그램에 완전히 적응했기 때문에 교정 적 학교가 발달 장애 아동에게 가능한 교육의 가능성임을 이해해야합니다. 주요 기능을 강조 할 수 있습니다.
- 수업에는 최대 15 명이 포함됩니다.
- 교직원은 특수 교육을 받고, 학생의 특정 우발적 인 부분에 초점을 맞추어 자격을 증대시킵니다.
- 학생들이 정확하게 배울 수없는 것들이 있습니다. 프로그램은 학생들의 기회와 필요를 고려합니다.
사람들이 제지감을 느끼지 못하고, 과제가 실행 가능하며, 의사 소통이 한 수준에서 이루어지기 때문에 학습의 편의성을 창출하므로 불필요한 단지를위한 토양이 없습니다.
특수 교육 기관은 특수 아동 교육을위한 완전한 조건을 갖추고 있습니다. 그런 학생의 경우, 교정 학교에서의 훈련이보다 편안하고 효과적 일 것입니다. 그러나 그러한 기관에서 공부할 수있는 진단서를 소지 한 어린이조차도 일반적으로 대량 학교에서 성공할 수 있습니다. 따라서 각 상황에 따라 개별적으로 결정해야합니다.