저학년 학생의 생태 교육은 성격 형성의 필수적인 부분입니다. 교육 과정에서 학부모가 적극적으로 참여할뿐만 아니라 학교 선생님도 적극적으로 일합니다. 결국, 초등 수업에서 이미 자연사를 연구하기 시작합니다. 그중에서 환경 문제에 많은 관심을 기울였습니다. 중요한 역할은 동료들과의 의사 소통, 아동 문학 독서 및 애니메이션 영화 감상입니다. 위의 모든 것 중에서, 아이는 환경과 사람과 자연 사이의 관계에 대한 정보를 끌어 내고, 모방하려고하는 이상을 선택합니다.
주요 목표 및 목적
학생들의 생태 교육, 저학년 학생들은 다음과 같은 측면을 동화시켜야합니다.
- 인간과 자연 사이의 최적의 상호 작용의 결정;
- biocenosis의 구성 요소로서 인간의 개념;
- 자연의 가치에 대한 이해와 그 구성 요소의 상호 연결;
- 자연 자원을 사용하는 초기 기술 습득, 환경 상태 개선;
- 환경 요소와 관련하여 그들의 행동의 결과 예측;
- 환경 활동 과정에서 대중과인지 활동을 발전시킨다.
- 자연에 대한 지식과 환경 개선을 목표로 한 적극적인 활동에 대한 욕구의 출현을 촉진한다.
- 자연과의 접촉의 필요성 형성.
이 연구에는 일정한 순서가 있습니다. 첫째, 모든 자연의 사물을 따로 따로 고려한 다음, 서로의 상호 관계, 특히 살아 있고 생명이없는 사물의 상호 관계를 배웁니다. 마지막으로, 마지막 단계에서 다양한 자연 현상의 기원을 이해하게됩니다. 그러나 초등학생들의 생태 교육의 핵심 요소는 자연에서 아이들을 참여시키는 것이다. 결과는 동물, 곤충, 새 및 식물에 대한 존중을 이해하는 것입니다. 결국 자연은 모든 사람들의 삶에 필수 조건입니다. 받은 지식은 환경의 모든 대상에 대한 책임있는 태도를 형성합니다. 아이들은 건강과 본격적인 필수 활동을 유지하기 위해 유리한 조건이 필요하다는 것을 알고 있으므로 자연 자원을 보존하는 것이 중요합니다.
방법 및 양식
자연 현상과 살아있는 자연의 대상에 대한 관심은 조기에 나타납니다. 중학생의 생태 문화 교육은 세 가지 기본 원칙에 기반합니다. 이것은 체계적이고, 지속적이며, 학제 적입니다. 성공은 클래스의 올바른 구성에 따라 달라집니다. 놀랄만큼 매번 아이를 더 흥미롭게 만들려면 새로운 형식과 가르침 방법을 적용해야합니다.
저학년 학생의 생태 교육 방법은 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.
- 전통;
- 혁신적인.
현재까지, 연극 공연 및 장면의 형태로 게임의 형태로 점점 더 인기있는 수업을합니다. 또한 초등학생들의 생태 교육 형태는 다음과 같이 구분된다.
- 휴일, 축제 및 회의의 대량 조직, 구내, 야드 등의 개선 작업.
- 그룹 - 전문 서클 및 섹션의 선택 수업, 견학, 하이킹.
- 개인 - 초록, 보고서, 식물 및 동물의 관찰 관찰 기록, 그림 및 기타 준비를 목표로 한 활동.
수행 된 교육의 효과는 주변 세계에 대한 지식에 대한 자녀의 중대한 관심의 존재로 판단 할 수 있습니다.