사회 교육의 밑에 남자의 더 발달과 개선을위한 특정 조건의 목적이있는 창조의 과정 이해된다.
사회 교육의 내용
그 자체로 교육의 범주는 교육학의 열쇠 중 하나입니다. 그러므로 수년간의 역사에서 고려해야 할 접근 방식은 완전히 다릅니다.
많은 과학자들은 교육을 특성화 할 때 전체적인 사회의 개성에 영향을 미치는 결과를 포함하여 광범위한 의미로 그것을 구별합니다. 동시에, 육성의 과정은 사회화 와 동일시된다. 따라서 사회 교육의 특정 내용을 골라내는 것은 종종 매우 어렵습니다.
사회 교육의 목표
사회 교육의 목표 아래, 젊은 세대를 평생 동안 준비하는 과정에서 예측 된 결과를 이해하는 것이 일반적입니다. 즉,이 과정의 주요 목표는 현대 사회에서 생활을위한 사회 교육을 통해 취학 전 아동을 준비하는 것입니다.
그러므로 모든 교사는 자신이 어떤 기질에 기여하도록 요구되는지 명확히 알기 위해이 과정의 목표를 철저히 알아야합니다.
지금까지 교육 전반에 걸친 주요 목표는 사회적으로 중요한 기능을 수행하고 근로자가 될 준비가 된 사람 을 구성하는 것으로 간주됩니다.
교육 과정에서 부과 된 가치
일반적으로 사회 교육 과정의 두 가지 가치 집단이 선정되어있다 :
- 특정 사회의 특정 문화적 가치는 내재적이며 (즉, 의미가 있지만 구체적으로 공식화되지는 않음) 한 세대의 사상가가 공식화하지 않은 문화의 가치입니다.
- 특정한 역사적 성격의 가치로서, 오랜 역사 개발 기간 동안 또는 특정 사회의 이데올로기에 따라 결정되었습니다.
교육 수단
사회 교육의 수단은 매우 구체적이고 다면적이며 다양합니다. 각각의 경우에있어서, 그들은 우선 사회의 위치뿐만 아니라 민족의 전통과 문화적 특성에 달려있다. 그 예는 물질적 및 영적 문화의 제품뿐만 아니라 어린이를 격려하고 처벌하는 방법이 될 수 있습니다.
교육 방법
학교에서 아이들의 사회 교육 과정에서 일반적으로 다음과 같은 방법이 사용됩니다 :
- 조직적인;
- 정신 분석학 교수법;
- 사회 경제적.
그들의 구성에 열거 된 마지막 부분은 사회 복지사가 적극적으로 사용하는 것과 매우 가깝습니다. 동시에 교사는 역기능 가정에서 자라 난 특히 가난한 아동들과 함께 일하는 다각적 인 계획을 시행합니다.
조직 방법은 무엇보다 집단의 바로 조직에 맡겨진다. 그들의 사용으로 학교 집단 구성원 개개인 간의 개인적인 관계가 형성되었습니다. 또한 그들의 도움으로 다양한 학교 섹션과 관심 그룹이 만들어지고 있습니다. 즉, 그러한 방법을 사용하는 목적은 학생들의 활동을 조직하는 것입니다. 이것이 조직의 본질적 주요 방법이 규율이라고 여겨지는 이유이며,
심리적이고 교육적인 방법이 가장 많습니다. 연구, 관찰, 인터뷰 및 대화와 같은 방법이 포함됩니다. 특별한 조건을 필요로하지 않고 모든 학교에서 사용할 수있는 가장 일반적인 방법은 감시입니다.
그러나 사회화 과정에서 문제가되지 않는 포괄적 인 인격을 형성하기 위해서는 교육 기관의 벽 안에서뿐만 아니라 가족에서도 교육을 실시해야합니다.